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(一)、专题音乐欣赏课课例
 
《梅花三弄》欣赏课
   
  这是一首较为难得的清新优美、雅俗共赏、深浅适度、非常适宜作入门之用的箫独奏曲,宜歌宜舞,画意亦佳,箜篌、笙、打击乐的配器伴奏也很典雅。因此,以此曲为例,从多角度挖掘和发挥音乐欣赏课对提高学生综合艺术素质的重要作用。
老师应特别注意以学生为主体,调动他们的积极性,从旁引导、辅助,使他们充分发挥主动性,从投入、参与到乐此不疲,进而获得美感体验与创造力激发的成就感,并内化迁移到思维品质、意志品质,陶冶性情。
(乐曲介绍见光盘附页。)
教学目的
1、在音乐中体验美、优雅及不同艺术门类共通的东西,并通过多种艺术形式或有感而发、或展开想象,尝试进行艺术表达。在由浅及深、由简入繁的教学过程中建立综合乐感和美感。
2、建立并逐渐加深对中国音乐旋律、风格、内蕴等特点的感性认识。体验乐曲中高洁安详、恬静活泼的气质。
3、积累音乐语汇,促进音乐记忆,启发音乐思维。
4、识别中国乐器,本节重点是箫。
5、通过对把握节奏、音准等的练习,培养和提高乐感以及思维的灵敏、精确等等。
6、体会乐句与词的关系。

教学内容与教学过程
(老师学生一起安静地倾听全曲。)
1、识别乐器,观看VCD或听老师讲解示范。
-重点介绍:箫(记住名称、外形、音色、发音方式)
-认识箜篌、笙(记住名称、外形,能识别出音色)
在欣赏以上两件乐器主奏的曲目时(如:蕉窗夜雨〈箜篌与小乐队〉;凤凰展翅〈笙〉),再重点介绍它们。
(听第二遍)
2、记住曲名,并各自体验全曲风格、韵味。
  要求学生记住曲名,以后能一放即知;同时能渐渐对安详、高洁、宁静、活泼等特点有所体认。老师应当引导、鼓励学生自己用心体会,不必直接告诉他们去顺着某个意思体会,这样才有利于培养学生的音乐思维。还可尝试以让学生为乐曲命名的方式,来引领他们专心倾听,走进音乐。
(听第三遍)
3、跟唱主旋律
  新梅花结构规整,主旋律重复三次,易于掌握。跟唱主旋律对促进学生音乐记忆,积累音乐语汇大有好处。开始可不必要求唱出唱名,能完整地轻声哼下来即可,待听音记谱的同学完成工作并经老师订正过了,最后要求大家能读谱试唱。
(再听几次)
4、为主旋律填诗唱诵
  古诗歌本来都是可以唱的,现在多已失传,尝试着作曲若想要好听,难度太大,将意境相和、节奏相配的古诗填入优美典雅并已熟悉掌握的古曲来唱诵,不失为一项即有趣又有益的课堂内容,可以引导学生边试唱边展开讨论,怎样填配最为雅致动听,体会乐句与词的关系。
5、因乐绘境
  不论是否有绘画专长,只要想用画笔来表达就可以画出音乐所体现的意境,哪怕仅仅是一个方面。专习绘画的学生更可在用心体会之后,精心完成它。老师不必过多启发,这样的题目是没有一定答案的,也不必评优劣,让每一个学生都可尽量舒展想象空间,尽量鼓励孩子们创作自己的作品。
6、和乐起舞
  总会有一些孩子一听到音乐就想随乐起舞,只是年龄越小越易于无拘无束地表达而已。老师应当鼓励这种“情不自禁”,并渐渐教给他们一些舞蹈基本功,中国古典舞以及太极拳操等基本动作,使他们当中最终能有人用舞蹈语言“畅所欲言”。
7、学习打击乐伴奏
  根据记忆模仿和尝试自己编配皆可,重点体会一首乐曲的节奏是怎样表现优雅的,换言之,节奏在表现乐曲风格、韵味、气质中所担当的作用。
8、听音记谱
  这是提高音乐素质的非常有效的方法,需要由简入难,分阶段进行。开始只要大致能记下唱名即可,记下一句算一句;渐渐要求划出节奏、能记完整,最后达到能整曲准确记谱;开始听许多遍才能记完整,后来听几遍就可大致记完,并能根据准确的记忆来记谱,放唱片校对,而无需一遍遍放唱片,这是在日积月累的练习和乐理知识不断完善的基础上来达到的。但是这一项仅供有兴趣的学生进行尝试,对大多数学生不作要求。艺术课的中心思想毕竟是美感熏陶,应尽量避免落入盲目技艺化、单纯知识化的窠臼。

  其中1、2两项要求每个孩子都完成;3、4两项要求绝大多数儿童,也就是全班从整体上能够完成;5、6、7、8这四项可由学生自选一项或多项来完成,对于极个别实在难以完成的学生,补救措施可以是让他们在反复多听的基础上,展开想象并用文字来描述所想的景象或体会等等。同时,找来历代描写梅花以及气质相近的古诗文,赏析记诵。在进行了一段时间这样的音乐欣赏课之后,一个班级中能有半数以上学生可完成自选项目的两项以上,就比较成功了,然后可渐渐提高要求,细致深入下去,使学生的综合艺术素质日积月累得以提高。对不同年龄、不同阶段、不同特点的孩子,教法要灵活变化,要有不同的要求,循序渐进,有步骤、有计划。第4、8两项对幼儿可不作要求,其它各项内容对不同年龄段都可进行。

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